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老马也识途

任教十七载,读些书,写了点文章,才觉得知识有限

 
 
 

日志

 
 

2013年03月29日  

2013-03-29 08:47:36|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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7.4 综合与实践  排队问题

教学目标:

1.通过生活中的简单事例,使学生初步体会运筹思想和对策论方法在实际生活中的应用。

2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3.使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点

知道什么是等候时间,能列举出各种方案。思想和对策论方法的渗透。

教具、学具准备

教学过程

一、创设情境,提出问题

1、吃橘子游戏引入

现在老师和同学们玩一个吃橘子的游戏:我们班谁喜欢吃橘子?(邀请两位同学、询问姓名)

师:谁先开始吃,有几种顺序?(两种)

游戏规则:必须等一个同学吃完了,另一个同学才能开始。师计时。

2、①吃完了,师计时,每人发一个时间牌。

②吃完了,师计时,给另一个同学发时间牌。

3、师提问:停!截止到现在,看看两位同学在上面站了多久?

①站了多久?

②站了多久?为什么会有两个时间?第一个时间是怎么来的?

4、两位同学站的时间总和是多少呢?

5、刚才我们是先①再②,其实也可以先②再①。如果顺序换了,他们站的时间总和又是多少呢?

请你在练习纸(一)上写写再校对。

二、展开探究,得出结论

其实,像这位同学一样在后面排队,希望尽快轮到自己,减少等候的时间就是我们今天要学习的排队等候问题。出示课题。我们生活中还有很多排队等候的问题。

(一)忙碌的码头(进一步理解等候时间)

师:⑴叔叔在张望什么呢?

⑵有这么多货船进了码头,该如何安排货船卸货的顺序是最合理的呢?为此事,叔叔经常眉头紧锁,我们一起来帮帮他好吗?

⑶解决数学问题时,我们习惯用“化大为小”的方法。板书“化大为小”。

师:我们先来解决两条货船的问题。

⑴从图中你得到了哪些信息?

⑵卸货有哪些顺序?生写在练习纸(二)

⑶生写出等候的时间,解说每个数字表示什么?电脑集体校对。

⑷哪种方法更好?为什么?

(三)深入

1、假如同时来了三条船,应该按怎样的顺序卸货?先请同学们把所有的卸货顺序有规律的写出来。

生完成表格(三)。

温馨提示:怎样才能不重复、不遗漏?

2、师生共同完成第一种方法。

3、生完成剩下的题目。

4、展示一个成果,学生先交流表格完成的正确情况。

5、看到上面这6种顺序,为了等候的时间总和最少,我们应该选哪种方案?

师:为了节省等候的总时间,我们应该?

师小结:从用时最少的先开始,可以节省时间。板书“用时最少——用时最多”

三、学以致用、促进内化

1.如果有四艘货船,怎么办?

2、叔叔卸货的问题,我们帮忙解决了,只要叔叔从用时最少到最多依次安排,就能解决堵塞问题。

 四、你还在哪里见过类似 “排队等候”的问题?

1、理发店

2、飞机场

3拓展应用

五、全课总结:本节课我们学习了什么?ppt回顾

有什么收获?  

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